Развитие речи в детском возрасте
Человеческая речь сформировалась в процессе эволюции позже других функций. За неё отвечает неокортекс – «новая кора» в головном мозге. Если точнее – речевые зоны Брока и Вернике. Любое нарушение в этих зонах становится причиной задержки или дефекта речи. Как и в процессе эволюции, речь у ребёнка появляется после освоения основных жизненных навыков. В среднем первые слова появляются в год. К трём годам малыши могут изъясняться простыми предложениями.
Речь оказывает мощное влияние на развитие ребёнка. Сам процесс речи – сложное взаимодействие нескольких анализаторов и головного мозга.
После того как малыш научится говорить слова и простые предложения, нужно уделить время для развития связной речи. Она позволит дошкольнику лучше излагать свои мысли и обогатит словарный запас. Дети, умеющие хорошо и правильно общаться, лучше находят общий язык со взрослыми и сверстниками. Грамотная речь ценится и во взрослом возрасте.
В живой речи помимо непосредственных лингвистических единиц присутствуют и невербальные средства – мимика, жесты, интонация. Они усиливают значимость передаваемой информации. Обучение связной речи должно охватывать все эти моменты.
Современные дети испытывают трудности с устной речью из-за особенностей среды: обилие мультфильмов, загруженность взрослых карьерой и сужение круга общения. Люди чаще общаются посредством мессенджеров, чем лично. Речевая среда для ребёнка становится беднее – и дети начинают говорить позже в силу вышеперечисленных факторов.
Как развивать речь дошкольника
- Активная и разнообразная речевая среда. Разговаривать необходимо не только с ребёнком, но и между собой.
- Чтение книг. До того момента, как ребёнок научится читать сам, родителям необходимо читать ему книги. Это могут быть детские стихотворения, сказки, рассказы. У ребёнка формируется интерес к процессу чтения и обогащается словарный запас. Кроме того, ребенок слышит грамматически правильную речь и усваивает интонации.
- Специальные занятия и игры на развитие речи. Занятия на развитие речи могут быть очень простыми и выполняться без специальной подготовки. Существует много доступных пособий, которые могут использоваться для домашних занятий с ребёнком. Один из известных и действенных методов – рассказ по сюжетной картинке.
Виды рассказов по картинкам
Рассказ по предметной картинке
Изображение одного предмета называется предметной картинкой. Объект должен быть реалистично нарисованным и содержать основные отличительные признаки. Это самые простые для описания картинки. Ребёнок описывает основные качества предмета, его свойства, действия и т. д. Описание может быть как самостоятельным, так и с опорными вопросами.
Описание сюжетной картинки
На картинке изображён определённый сюжет. Ситуация не выходит за пределы картинки. Пример: мальчик ест кашу. Ребёнок должен назвать действующее лицо, его действия, какие-то отличительные признаки.
Описание сюжетной картинки с повествовательным рассказом
Изображённый сюжет подразумевает предысторию и результат действий, которые на картинке не изображены. Ребёнку нужно придумать начало и конец к сюжету. Пример: мальчик стоит над разбитой тарелкой и плачет, мама стоит рядом с веником.
Рассказ по серии сюжетных картинок
Даны сюжетные картинки, на которых изображена последовательность действий. По этим картинкам ребёнок воспроизводит цепочку событий. Более сложный вариант – сам раскладывает картинки в нужном порядке и придумывает по ним рассказ. В описании серий сюжетных картинок хорошо формируются логические связи.
Составление описания пейзажа
Это самый сложный вид описания картинок. Сложность в том, что ребёнок не видит сюжета. Часто это виды природы. Дошкольникам поначалу трудно даются описания таких изображений.
Методика работы с сюжетными картинками
Перед началом работы нужно убедиться, что малыш владеет следующими знаниями:
- умеет отличать текст от набора предложений;
- имеет представление о начале, середине и конце рассказа;
- ему знакомы все предметы, находящиеся на картинке.
Виды картинок условно можно разделить на 3 варианта:
- Действие или предмет находится в помещении.
- Действие производится на открытом воздухе.
- На картинке отсутствуют действующие лица (пейзажное или натюрмортное изображение).
Для каждого вида картинок есть свой алгоритм описания. Однако есть общие рекомендации.
Вопросы не должны подразумевать односложных ответов «да» или «нет». После подготовительной беседы можно предложить ребёнку рассказать, что он видит на картинке. При организации обучающего процесса необходимо учитывать возрастные особенности дошкольников. Чем старше ребёнок, тем больше картинок ему можно предлагать, и тем сложнее может быть сюжет. Самым маленьким деткам, с двух с половиной – трёх лет, достаточно будет 2-3 картинки. Сюжеты должны соответствовать реальному опыту детей. Это могут быть темы распорядка дня, игр. Четырёхлетние дети могут составлять рассказ по 4-5 картинкам. Сюжеты обогащаются знакомыми детям событиями (праздники, прогулки и т. п.). В 5-6 лет количество картинок возрастает до 6-8 штук. Они посвящены событиям из жизни ребёнка, ситуациям из известных произведений, сказочным сюжетам.
Серии сюжетных картинок
Справочно:
Материалы подготовлены Федеральным образовательным сервисом «ИнПро» ® (Лицензия Минобрнауки 22Л01 № 0002491). Готовим детей к школе по всей России в 40+ центрах и онлайн, в том числе в г. Занятия в Вашем городе.
Бесплатная горячая линия: 8 800 250 62 49 (с 6 до 14 по Мск).
Следите за обновлениями в социальных сетях:
Сейчас в текущем разделе «Устное сочинение» также читают
