Пересказ и устное сочинение
Пересказ – это воспроизведение проработанного по определённой методике текста.
Устное сочинение – составление предложения к каждой картинке так, чтобы в конечном итоге получился связный рассказ. *Начинать подготовку к устным сочинениям нужно с 3-4 лет.# Малышу предлагается несколько картинок, которые нужно разложить в правильной последовательности. Задание развивает логическое мышление. Во время процесса нужно побуждать дошкольника к речевой деятельности наводящими вопросами.
Пример: три картинки, на первой – мальчик чистит зубы, потом завтракает, одевается и идёт гулять.
- С чего начинается утро? (Малыш, скорее всего, расскажет про своё утро.)
- Зачем нужно чистить зубы?
- Чем ты завтракаешь?
- Что нужно сделать перед выходом на улицу?
Потом нужно предложить разложить картинки по порядку.
Следующий шаг, если ребёнок справился, – рассказать, как прошло утро этого мальчика. Ему можно придумать имя.
*Сюжетные картинки нужно выбирать исходя из жизненного опыта детей.# Им будет понятно и интересно описывать сюжеты с изображением игр и бытовых сценок, с которыми малыши сталкиваются каждый день. За основу можно брать сказки и сказочных персонажей.
Требования к сериям сюжетных картинок
1. Реалистичные изображения. Все предметы должны быть узнаваемы.
2. Отсутствие лишних деталей. Ребёнок не должен отвлекаться на дополнительные картинки, если они не предусмотрены в рассказе.
3. Знакомые ситуации, зашифрованные в изображениях.
4. Количество картинок увеличивают с возрастом. Начинать нужно с 3-4 картинок.
Описывать можно не только последовательность действий. Не менее важно научиться описывать один предмет.
Графические схемы для устного сочинения
Графические схемы – картинки, связанные с предметом. Они напоминают ребёнку, где этот предмет может использоваться, для чего, какие предметы могут быть связаны с ним.
Пример описания профессии врача
*Картинка 1. Доктор.
Картинка 2. Доктор идёт в поликлинику (она больше знакома детям, чем больница).
Картинка 3. Инструменты врача – градусник, лекарства, стетоскоп.
Картинка 4. Доктор осматривает грустного ребёнка.
Картинка 5. Улыбающийся доктор и прыгающий выздоровевший ребёнок.#
Вопросы к картинкам:
1. Кто это?
2. Где работает доктор?
3. Что нужно ему для работы?
4. Кто приходит к врачу?
5. Для чего нужна профессия доктора?
Должен получиться примерно такой рассказ:
Это доктор. Он работает в поликлинике. У него есть градусник, лекарства и стетоскоп. К доктору приходят заболевшие дети. Он их лечит. Профессия доктора нужна, чтобы дети не болели.
*Такие схемы можно нарисовать самим от руки. По необходимости надо уточнять, что именно нарисовано на картинке.#
Описание можно составлять о профессиях, фруктах, овощах, животных, временах года и т. д.
Схемы для составления описательных рассказов для дошкольников разработаны Татьяной Ткаченко. Это небольшой сборник с самыми ходовыми тематиками для дошкольного возраста.
Схема описания картинки на лексическую тему «Весна»
Сначала предлагается рассмотреть картинку.
Подготовительная беседа:
1. Какие времена года ты знаешь?
2. Какое время года ты видишь?
3. Что происходит весной?
Вопросы для составления рассказа:
1. Какие погодные изменения происходят весной?
2. Почему весной много ручейков?
3. Какие птицы прилетают с юга?
4. Какие цветочки начинают расти весной?
5. Что происходит с деревьями весной?
Схема описания картинки на лексическую тему «Фрукты»
Дана картинка с изображением яблока.
Подготовительная беседа:
1. Какие фрукты ты знаешь?
2. Где растут фрукты?
3. Что делают из фруктов?
Вопросы для составления рассказа:
1. Как называется этот фрукт?
2. Где растёт яблоко?
3. Когда поспевают яблоки?
4. Какой вкус у яблок?
5. Что можно приготовить из яблок?
*По такому принципу можно описывать любые картинки, соответствующие определённым лексическим темам.#
Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста
Такой вид рассказывания подойдет для старших дошкольников, 6-7 лет. Он развивает связную речь и творческое мышление. У дошкольников богатая фантазия. Если направить её в нужное русло, можно развивать творческие способности детей.
Смысл творческого пересказа или описания – ребёнок сам придумывает сюжетные линии или концовку.
Начинать нужно с реалистичных рассказов. События вполне могли бы происходить в реальности. Нужно придумать продолжение истории. Самые сложные рассказы связаны с описанием природы. Детям ещё трудно выражать своё отношение к ней.
*Вспомогательные вопросы помогают детям выражать мысли.#
Методика работы с незаконченным сюжетом
1. Ребёнок раскладывает картинки в нужном порядке.
2. Нужно составить по сюжету рассказ.
3. Взрослый даёт инструкцию: «А теперь давай подумаем, что произошло дальше…».
Можно брать те же картинки, что использовались к составлению полных рассказов. Просто последние нужно убрать. Желательно, чтобы ребёнок ещё не сталкивался с ними. В этом случае он просто вспомнит сюжет, а не придумает его.
Взрослому, когда он читает вслух детские рассказы, рекомендуется иногда спрашивать у ребёнка, как он поступил бы в данной ситуации? Или попросить придумать, что произошло бы, если бы герой поступил по-другому. *Домысливания учат ребёнка осмысливать прочитанное и формируют самостоятельное творческое мышление.# Важно на начальных этапах не путать жанры рассказа и сказки. Если рассказ реалистичный, не нужно допускать появления в нём сказочных персонажей и волшебства.
*Обучение творческому рассказу дошкольников способствует развитию грамотной речи и развивает мышление.#
После того как дошкольник научился придумывать концовки или даже сюжетные линии, можно приступить к сочинению сказок.
Сочинение сказок
Можно предложить в уже знакомый рассказ включить какой-то сказочный компонент. Предложение придумать, как поступил бы герой, если дать ему волшебную палочку, понравится малышу.
Детям очень нравится придумывать сказки со своим участием. Взрослый может начать придумывать, а потом предложить малышу продолжить. Затем можно перейти к сочинению сказок о любимых игрушках, других детях или предметах. Сказки несут в себе воспитательный компонент. *Можно корректировать поведение малыша, придумывая сказочные сюжеты. Герои попадают в ситуации, в которых оказался ребёнок. Вместе можно предложить герою правильный выход.#
Игровые технологии в обучении рассказыванию для дошкольников помогают поддерживать активный интерес к процессу. *Вместо картинок можно применять театрализацию.# С помощью пальчиковых кукол ребёнок придумывает окончание сюжета.
Если под рукой нет подходящих кукол или специального настольного театра, можно выполнить его своими руками. Героев можно нарисовать и наклеить на картон, а затем их вырезать. *Сочетание игры и образовательных задач даёт хороший результат.#
Дети не только обучаются осознанно решать творческие задачи, но и начинают связно, грамотно выражать свои мысли. Речевое развитие в дошкольном возрасте имеет огромное значение. В школе обычно у детей с хорошим уровнем речевого развития нет проблем с успеваемостью.
Справочно:
Материалы подготовлены Федеральным образовательным сервисом «ИнПро» ® (Лицензия Минобрнауки 22Л01 № 0002491). Готовим детей к школе по всей России в 40+ центрах и онлайн, в том числе в г. Занятия в Вашем городе.
Бесплатная горячая линия: 8 800 250 62 49 (с 6 до 14 по Мск).
Следите за обновлениями в социальных сетях:
Нужен репетитор? Запишитесь на бесплатное пробное занятие в «ИнПро»®
Отправка запроса ни к чему не обязывает, это бесплатно. Будем рады помочь! Сейчас в текущем разделе «Устное сочинение» также читают