Письменные буквы для детей
дошкольников начинается с . В дошкольном возрасте не рекомендуется учить ребёнка писать письменные буквы. Лучше потратить это время на пропедевтические упражнения, которые позволят с лёгкостью овладеть материалом в течение первого класса. Иногда эти упражнения не очевидны. Любимое всеми детьми рисование и раскрашивание также чрезвычайно полезно для будущего письма. *Чем больше малыш рисует, красит, обводит, тем проще ему будет научиться писать.# С 6 лет можно начинать . Это составные элементы, встречающиеся в прописных буквах. У каждого из них есть свое название. Такие упражнения можно проводить в игровой форме. Важно, чтобы малыш выполнял их правильно. На помощь придут специальные прописи для дошкольников. Они отличаются от школьных увеличенным масштабом и большим количеством графических упражнений. Прописи для малышей обычно не подразумевают письмо букв.
В первом классе дети начинают писать прописные буквы не в таком же порядке, как . Здесь на первый план выходит сложность написания. Сначала дети пишут более простые, затем – более сложные буквы. Перед тем как начать писать новую букву, дети обязательно пишут её элементы, запоминают их последовательность, прописывают в воздухе совместно с педагогом, затем обводят по опорным точкам. Только после этого они пробуют писать букву по образцу. Здесь немаловажно регулярное повторение для формирования автоматизации письма. *Поскольку младшие школьники ещё не могут долгое время удерживать внимание, занятия должны быть разнообразными и интересными. Это возможно организовать даже в таком монотонном задании, как механическое воспроизведение букв.# При обучении письму в современной школе обычно используют несколько методов. На первом этапе важно сформировать осмысленное написание. Ребёнок должен чётко знать, какую букву он пишет и из каких элементов она состоит. На втором этапе происходит коррекция недостатков написания. *Минутки чистописания используют на уроках русского языка вплоть до 2-го класса, если в этом есть необходимость.#
Строчные и заглавные буквы
В русском языке все буквы, кроме Ы, Ъ, Ь, имеют вид строчных и заглавных. В печатном виде их отличает только размер. Когда ребёнок учится читать, понятие строчных и заглавных не вводится. Малышу объясняют, что большой буквой обозначают начало предложения и имена. Для начального этапа дошкольнику достаточно этих знаний. *В некоторых букварях представлены большие и маленькие буквы. При выборе пособия для обучения чтению это не имеет решающего значения.#
В школе педагог вводит понятия строчных и заглавных букв. Поскольку дети уже знают, что в книгах встречаются большие и маленькие буквы, они достаточно легко усваивают эти понятия. Дети учатся писать строчные и заглавные сразу же. *Важно, чтобы первоклассник различал заглавный и строчной образ одной буквы.# В прописях всегда написаны оба обозначения. Дети начинают с наиболее простого образа буквы, чаще всего строчные им писать проще. При письме заглавных встречается больше мелких сложных элементов, которые следует правильно расположить на строке. Соблюдать правильные размеры и пропорции позволяют разлинованные тетради и опорные линии. Иногда используются специальные тренажёры для письма. Использование прописей и тренажёров значительно облегчает обучение письму.
Для чего нужны заглавные буквы
1. Заглавная буква пишется в начале первого слова предложения. Умеющие читать дети интуитивно понимают это правило, но при письме всё же встречаются ошибки. Они обычно устраняются, когда навык письма автоматизируется. *Для запоминания педагог иногда даёт задание подчеркнуть заглавную букву и точку в конце. Так дети фиксируют внимание и быстрее усваивают это правило.#
2. С заглавных букв начинаются имена, клички животных и названия географических объектов. Это правило русского языка дети узнают одним из первых. Для лучшего понимания им дают задание, в котором одним и тем же словом обозначены разные объекты.
*Пример: В каком предложении слово «шарик» нужно написать с заглавной буквы?
- У мальчика красный (шарик).
- У мальчика есть собака по кличке (шарик).#
Особенность русского языка в том, что одними и теми же словами могут обозначаться разные предметы (земля, ручка, очки и т. д.). В некоторых случаях заглавные буквы помогают понять верное значение слова.
3. и некоторых исторических дат пишутся с большой буквы (Новый год, День народного единства). С этим правилом дети знакомятся уже в более старших классах. *Если в первом классе требуется написать словосочетание или предложение с упоминанием праздника, педагог упоминает это правило, но не фиксирует на нем внимание. Нельзя допускать, чтобы дети делали ошибки, даже если ещё не знакомились с правилом. Следует обязательно поправлять ошибку.# Лучше всего, когда педагог заранее предупреждает, какое слово следует писать с заглавной буквы.
4. Каждая новая строчка в стихотворении начинается с заглавной буквы.
5. Названия памятников, крупных заведений, организаций, исторических событий также пишутся с большой буквы. Эти правила изучаются в процессе всего школьного обучения, по мере обогащения общеучебных знаний.
Трудности, связанные с написанием заглавных букв
1. Несоблюдение пропорций. Строчные буквы обычно ограничены узкой строчкой в тетради. Заглавные же выходят за её пределы, и поначалу не все дети могут определить верные размеры. На этом этапе можно помочь ребёнку, ставя , где заканчивается и начинается буква. Если ученик ошибся и написал заглавную букву такого же размера, как и строчную, не следует спешить самим исправлять ошибку. Надо предложить ребёнку найти ошибку самому. Это намного эффективнее, так малыш учится критически оценивать свою работу и быть более внимательным. Кроме того, в этом есть психологический элемент. Указание на ошибки может расстраивать некоторых детей и снижать их мотивацию к обучению. *Когда ребёнок сам находит свою же ошибку, он радуется своей внимательности и охотнее исправляет недочёт.#
2. Написание имён и начала предложений с маленькой буквы. Здесь поможет метод поиска собственных ошибок и механическое повторение. Перед написанием нового предложения или имени нужно попросить малыша вспомнить, зачем нужны заглавные буквы и где они используются. Актуализация знаний поможет избежать таких ошибок.
3. Трудности написания сложных букв. На помощь придёт возврат к написанию элементов и обводке букв. Нет ничего страшного, если вернуться к таким заданиям после того, как ребёнок научился писать все буквы. Такой метод нередко используют для . Возможно, ребёнок упустил какой-то период обучения, и можно временно вернуться на этот этап, чтобы скорректировать трудную для малыша букву.
*Письмо строчных и письмо заглавных букв неразрывно связаны. Дети в течение первого класса овладевают навыками письма и продолжают изучать правила русского языка.#
Справочно:
Материалы подготовлены Федеральным образовательным сервисом «ИнПро» ® (Лицензия Минобрнауки 22Л01 № 0002491). Готовим детей к школе по всей России в 40+ центрах и онлайн, в том числе в г. Занятия в Вашем городе.
Бесплатная горячая линия: 8 800 250 62 49 (с 6 до 14 по Мск).
Следите за обновлениями в социальных сетях:
Нужен репетитор? Запишитесь на бесплатное пробное занятие в «ИнПро»®
Отправка запроса ни к чему не обязывает, это бесплатно. Будем рады помочь! Сейчас в текущем разделе «Основные понятия и навыки для письма» также читают