Рассказ по картинкам. Устное сочинение

#Упражнения
359
2

Сочинение описательных рассказов по картинкам тесно связано с формированием грамотной устной речи – важной составляющей детского развития в дошкольном возрасте. Речь – это инструмент социализации. Дошкольники с недостаточно развитой речью испытывают трудности в общении, становятся замкнутыми. Для современного школьного обучения важно уметь излагать свои мысли уже в начальной школе. Чтобы ребёнок стал успешным в обучении, необходимо уделить достаточное внимание его речевому развитию.

Содержание

Пересказ и устное сочинение

Пересказ – это воспроизведение проработанного по определённой методике текста.

Устное сочинение – составление предложения к каждой картинке так, чтобы в конечном итоге получился связный рассказ.

Начинать подготовку к устным сочинениям нужно с 3-4 лет.
Малышу предлагается несколько картинок, которые нужно разложить в правильной последовательности. Задание развивает логическое мышление. Во время процесса нужно побуждать дошкольника к речевой деятельности наводящими вопросами.

Пример: три картинки, на первой – мальчик чистит зубы, потом завтракает, одевается и идёт гулять.

- С чего начинается утро? (Малыш, скорее всего, расскажет про своё утро.)

- Зачем нужно чистить зубы?

- Чем ты завтракаешь?

- Что нужно сделать перед выходом на улицу?

Потом нужно предложить разложить картинки по порядку.

Следующий шаг, если ребёнок справился, – рассказать, как прошло утро этого мальчика. Ему можно придумать имя.

Сюжетные картинки нужно выбирать исходя из жизненного опыта детей.
Им будет понятно и интересно описывать сюжеты с изображением игр и бытовых сценок, с которыми малыши сталкиваются каждый день. За основу можно брать сказки и сказочных персонажей.

Требования к сериям сюжетных картинок

1. Реалистичные изображения. Все предметы должны быть узнаваемы.

2. Отсутствие лишних деталей. Ребёнок не должен отвлекаться на дополнительные картинки, если они не предусмотрены в рассказе.

3. Знакомые ситуации, зашифрованные в изображениях.

4. Количество картинок увеличивают с возрастом. Начинать нужно с 3-4 картинок.

Описывать можно не только последовательность действий. Не менее важно научиться описывать один предмет.

Графические схемы для устного сочинения

Графические схемы – картинки, связанные с предметом. Они напоминают ребёнку, где этот предмет может использоваться, для чего, какие предметы могут быть связаны с ним.

Пример описания профессии врача

Картинка 1. Доктор.

Картинка 2. Доктор идёт в поликлинику (она больше знакома детям, чем больница).

Картинка 3. Инструменты врача – градусник, лекарства, стетоскоп.

Картинка 4. Доктор осматривает грустного ребёнка.

Картинка 5. Улыбающийся доктор и прыгающий выздоровевший ребёнок.

Вопросы к картинкам:

1. Кто это?

2. Где работает доктор?

3. Что нужно ему для работы?

4. Кто приходит к врачу?

5. Для чего нужна профессия доктора?

Должен получиться примерно такой рассказ:

Это доктор. Он работает в поликлинике. У него есть градусник, лекарства и стетоскоп. К доктору приходят заболевшие дети. Он их лечит. Профессия доктора нужна, чтобы дети не болели.

Такие схемы можно нарисовать самим от руки. По необходимости надо уточнять, что именно нарисовано на картинке.

Описание можно составлять о профессиях, фруктах, овощах, животных, временах года и т. д.

Схемы для составления описательных рассказов для дошкольников разработаны Татьяной Ткаченко. Это небольшой сборник с самыми ходовыми тематиками для дошкольного возраста.

Схема описания картинки на лексическую тему «Весна»

Сначала предлагается рассмотреть картинку.

Подготовительная беседа:

1. Какие времена года ты знаешь?

2. Какое время года ты видишь?

3. Что происходит весной?

Вопросы для составления рассказа:

1. Какие погодные изменения происходят весной?

2. Почему весной много ручейков?

3. Какие птицы прилетают с юга?

4. Какие цветочки начинают расти весной?

5. Что происходит с деревьями весной?

Схема описания картинки на лексическую тему «Фрукты»

Дана картинка с изображением яблока.

Подготовительная беседа:

1. Какие фрукты ты знаешь?

2. Где растут фрукты?

3. Что делают из фруктов?

Вопросы для составления рассказа:

1. Как называется этот фрукт?

2. Где растёт яблоко?

3. Когда поспевают яблоки?

4. Какой вкус у яблок?

5. Что можно приготовить из яблок?

По такому принципу можно описывать любые картинки, соответствующие определённым лексическим темам.

Обучение творческому рассказыванию детей дошкольного возраста

Такой вид рассказывания подойдет для старших дошкольников, 6-7 лет. Он развивает связную речь и творческое мышление. У дошкольников богатая фантазия. Если направить её в нужное русло, можно развивать творческие способности детей.

Смысл творческого пересказа или описания – ребёнок сам придумывает сюжетные линии или концовку.

Начинать нужно с реалистичных рассказов. События вполне могли бы происходить в реальности. Нужно придумать продолжение истории. Самые сложные рассказы связаны с описанием природы. Детям ещё трудно выражать своё отношение к ней.

Вспомогательные вопросы помогают детям выражать мысли.

Методика работы с незаконченным сюжетом

1. Ребёнок раскладывает картинки в нужном порядке.

2. Нужно составить по сюжету рассказ.

3. Взрослый даёт инструкцию: «А теперь давай подумаем, что произошло дальше…».

Можно брать те же картинки, что использовались к составлению полных рассказов. Просто последние нужно убрать. Желательно, чтобы ребёнок ещё не сталкивался с ними. В этом случае он просто вспомнит сюжет, а не придумает его.

Взрослому, когда он читает вслух детские рассказы, рекомендуется иногда спрашивать у ребёнка, как он поступил бы в данной ситуации? Или попросить придумать, что произошло бы, если бы герой поступил по-другому.

Домысливания учат ребёнка осмысливать прочитанное и формируют самостоятельное творческое мышление.
Важно на начальных этапах не путать жанры рассказа и сказки. Если рассказ реалистичный, не нужно допускать появления в нём сказочных персонажей и волшебства.

Обучение творческому рассказу дошкольников способствует развитию грамотной речи и развивает мышление.

После того как дошкольник научился придумывать концовки или даже сюжетные линии, можно приступить к сочинению сказок.

Сочинение сказок

Можно предложить в уже знакомый рассказ включить какой-то сказочный компонент. Предложение придумать, как поступил бы герой, если дать ему волшебную палочку, понравится малышу.

Детям очень нравится придумывать сказки со своим участием. Взрослый может начать придумывать, а потом предложить малышу продолжить. Затем можно перейти к сочинению сказок о любимых игрушках, других детях или предметах. Сказки несут в себе воспитательный компонент.

Можно корректировать поведение малыша, придумывая сказочные сюжеты. Герои попадают в ситуации, в которых оказался ребёнок. Вместе можно предложить герою правильный выход.

Игровые технологии в обучении рассказыванию для дошкольников помогают поддерживать активный интерес к процессу.

Вместо картинок можно применять театрализацию.
С помощью пальчиковых кукол ребёнок придумывает окончание сюжета.

Если под рукой нет подходящих кукол или специального настольного театра, можно выполнить его своими руками. Героев можно нарисовать и наклеить на картон, а затем их вырезать.

Сочетание игры и образовательных задач даёт хороший результат.

Дети не только обучаются осознанно решать творческие задачи, но и начинают связно, грамотно выражать свои мысли. Речевое развитие в дошкольном возрасте имеет огромное значение. В школе обычно у детей с хорошим уровнем речевого развития нет проблем с успеваемостью.

Справочно:

Материалы подготовлены Федеральным образовательным сервисом «ИнПро» ® (Лицензия Минобрнауки 22Л01 № 0002491). Готовим детей к школе по всей России в 40+ центрах и онлайн, в том числе в г. Занятия в Вашем городе.

Бесплатная горячая линия: 8 800 250 62 49 (с 6 до 14 по Мск).

Поддержите проект - пожертвуйте 49р. через безопасный денежный перевод от «Яндекса»:

Следите за обновлениями в социальных сетях:


Текст прошел проверку у экспертов


Лингвист-преподаватель
Педагог-психолог
Учитель начальных классов
Педагог-логопед


Сейчас в текущем разделе «Устное сочинение» также читают